|
Les travaux de ses créateurs : John Grinder et Richard Bandler, ainsi que les apports des thérapeutes modélisés : Fritz Perls (gestalt-thérapie), Virginia Satir (approche systémique et thérapie familiale), Milton Erickson (hypnothérapie).
Les caractéristiques des excellents communiquants : les fruits de la modélisation des 3 thérapeutes.
Les apports de l'anthropologie et les recherches de Gregory Bateson sur les processus d'apprentissage.
Développer la compétence à travailler à partir des présupposés de PNL et à les utiliser avec congruence.
Comprendre et assimiler la notion de l'index de computation ainsi que les éléments de la structure de l'expérience subjective.
C'est une démarche qui permet d'accéder aux ressources et déclencher un processus de changement pour soi-même et pour les autres.
Apprendre à passer des : problèmes, pourquoi, limites, problèmes, présupposés à : objectif, comment, possibilités, feed-back, curiosité.
L'art de construire le rapport est la condition nécessaire à la communication.
3 niveaux de rapport : comportement, contenu, culturel.
La synchronisation verbale et non-verbale, la reformulation.
La synchronisation en tant qu'outil de recueil d'information.
- SYSTEMES DE REPRESENTATION ET PREDICATS
Les 5 systèmes de représentation (la vue, l'ouïe, le toucher, l'odorat et le goût) et les caractéristiques du fonctionnement liées à la dominance d'un des systèmes.
Les prédicats verbaux : apprendre à les détecter et à les utiliser avec souplesse.
Chevaucher les systèmes de représentation grâce aux prédicats pour accéder aux états de ressource.
- CALIBRAGE ET CLES D'ACCES OCULAIRE
Le calibrage ou autrement dit une observation très fine accompagnée d'une échelle d'évaluation permet d'établir des bases de référence individuelle et de définir valablement l'état interne du sujet.
Les mouvements des yeux reflètent les processus neurologiques actifs lors de la construction de nos représentations et facilitent l'accès aux stratégies mentales de la personne.
- RECUEILLIR DE L'INFORMATION
Avec les techniques du rapport nous disposons déjà de beaucoup d'éléments de recueil d'informations. Nous allons les compléter avec l'étude des schémas linguistiques.
Le Méta-Modèle :
Chaque individu utilise un ensemble coordonnée de schémas linguistiques qui révèle les processus de pensée qu'il utilise pour construire sa vision du monde et lui donner sa propre signification.
Le méta-modèle comporte le repérage de ces schémas ainsi qu'un ensemble de questions qui permettent d'obtenir de l'information sur l'organisation de cette vision du monde et de lever les limitations qu'elle peut produire.
Les présupposés :
Ce sont les éléments non-exprimés d'une phrase, ils sont implicites mais lui donnent pleinement son sens. Ils sont souvent d'une importance capitale et doivent être reconnus pour aider la personne à plus de choix.
Les schémas d'influence indirecte et le Milton Modèle :
Les formes de langage utilisées notamment en hypnose.
Les niveaux logiques :
Selon G. Bateson, notre pensée est organisée de façon hiérarchisée et nous opérons à différents niveaux logiques interdépendants : environnement, comportement, capacités, valeurs et croyances, identité.
Savoir reconnaître à quel niveau de logique se situe une personne pour lui répondre d'une façon appropriée et la guider à d'autres niveaux est nécessaire.
Par "ressources" nous désignons tous les processus, états, expériences et apprentissages qui servent à la personne pour se sentir bien, progresser et atteindre ses objectifs. Les techniques du rapport et du recueil d'informations constituent aussi des moyens pour accéder aux ressources.
Toutes les techniques d'intervention PNL impliquent de savoir accéder aux ressources d'une personne et les utiliser quand nécessaire. C'est à ce stade de la formation que l'ensemble des sous-compétences nécessaires pour conduire plus tard une intervention complète de changement sont installées.
L'ancrage :
C'est une association entre une stimulation externe et une réponse interne.
Nous abordons les différents types d'ancrage : visuel, auditif, kinesthésique et spatial, dans quelles situations les utiliser et les conditions optimales pour les effectuer.
Les techniques de base : ancrage simple, chevauchement, désactivation, le cercle d'excellence.
L'association-dissociation !
Il s'agit de permettre à une personne de vivre intensément un état interne positif ou lui donner plus de distance par rapport à des émotions négatives.
Comment reconnaître si la personne est associée ou dissociée de ses émotions.
Comment et quand conduire un processus d'association et de dissociation.
Les interruptions de schémas :
C'est créer une situation qui oblige la personne à sortir d'un état émotionnel négatif ou d'un schéma répétitif qui la maintien bloquée.
Les positions perceptuelles :
3 possibilités pour organiser la focalisation de l'attention qui utilisent l'association, la dissociation ou la position méta associée ou dissociée. Elles sont un outil puissant pour la compréhension d'une situation de communication ou de conflit et l'élargissement de nos choix pour répondre à celle-ci en respectant chacune des parties impliquées.
Le temps :
La manière dont nous nous représentons le passé, le présent et le futur comporte selon les situations des avantages et inconvénients. Nous poserons les bases du travail sur la ligne du temps.
Le cadre d'objectif :
Les conditions de bonne formulation d'un objectif et les types de questions qui orientent la personne vers la solution et l'action : contexte spécifique, formulé positivement, vérifiable, accessible, valable et écologique.
Le méta-objectif :
Comment identifier les motivations profondes et les fonctions des comportements récurrents.
La fermeture conditionnelle :
Comment faire émerger les objections, résistances et autres barrières dans une situation de négociation ou de changement personnel.
Le cadre d'accord :
La capacité à créer un cadre gagnant/gagnant pour résoudre les impasses et blocages dans un processus de communication.
- DETERMINER ET CONDUIRE UN CHANGEMENT
Les 5 aspects fonctionnels du changement :
Les reconnaître pour savoir quoi faire quand et comment.
La conduite d'une intervention de changement :
Les cadres et techniques comportementales pour conduire un processus personnel. Nous reprendrons les modèles et techniques acquis jusqu'à présent pour les combiner entre eux et les articuler dans un processus de changement.
Le processus de changement génératif :
Un modèle d'intégration des techniques et modèles de ce premier niveau.
- EFFECTUER LES VERIFICATIONS ECOLOGIQUES ET VERIFIER LES RESULTATS OBTENUS
Est-ce que le travail effectué est complet, le changement va-t-il durer et générer d'autres changements d'une façon saine, productive, évolutive qui apporte de la sécurité à la personne et au système qui l'entoure.
Les vérifications écologiques constantes :
La détection des incongruences séquentielles et simultanées, la prévision des problèmes éventuels, les omissions.
Les vérifications écologiques spécifiques :
Questions directes, synchronisation sur le passé, la généralisation, jouer sur la polarité, le pont vers le futur, la permutation de l'index de référence, le cadre du comme si, le jeu de rôle.
|