Mon objectif en écrivant cet article est de clarifier certaines questions concernant la relation entre un corpus de connaissances appelé PNL et une formation précise pour appliquer ces connaissances à la pratique de la psychothérapie. Autrement dit mon intention est de faire des distinctions entre la PNL de base et la PNL thérapeutique et de montrer  « la différence qui fait la différence »  entre la PNL basique et la  PNLt (Psychothérapie neurolinguistique).

Dans cet article, je propose de me présenter moi-même en tant que membre des  communautés  PNL et PNLt, en faisant ressortir les informations à propos de la PNL et de l’évolution de la formation de la PNL en France, en mettant en évidence la nécessité de bonnes frontières et distinctions entre la formation de la PNL et la PNLt .

Qui suis-je ?

Lorsque je fais ces distinctions, je pars de la perspective d’une américaine qui réside en France depuis 1970 et qui est à la fois psychothérapeute et enseignante en PNL.  Les critères qui me font m’identifier au groupe des psychothérapeutes sont : mon désir d’être associée à cette profession particulière, ma clientèle, mes formations et le CEP (Certificat européen de psychothérapie), diplôme européen récemment mis en place par des professionnels expérimentée en psychothérapie.

Je suis aussi certifiée comme enseignante en PNL, reconnue dans la communauté PNL comme ayant la capacité d’évaluer les connaissances et de signer les certificats validant la compréhension de la philosophie, des racines de la PNL, et les compétences des personnes qui ont démontré leurs capacités de l’appliquer.      

Mes compétences en matière de certification s’arrêtent à la communauté PNL qui m’a reconnue. Je ne peux pas délivrer à qui que ce soit une certification qui conduise à une « autorisation »  automatique d’exercer une profession spécifique. Et, à ma connaissance, aucune certification en PNL ne donne ce genre d’ « autorisation » à pratiquer à qui que ce soit, quel que soit le type de travail. La communauté  PNL, mondiale, n’est pas structurée en ce sens, et je ne pense pas que quiconque veuille la (re)structurer ainsi.

Mes compétences à utiliser la PNL pour la thérapie ont été reconnues par plusieurs organisations professionnelles dont je suis membre ( SNPPsy, FF2P, EANLPT), et validées par une supervision continue de ma pratique, indispensable pour assurer ma crédibilité à l’intérieur de la communauté des psychothérapeutes. J’ai aussi expérimenté une thérapie personnelle pendant 5 années avec un psychothérapeute confirmé et certifié. Cette expérience personnelle de la psychothérapie est requise pour obtenir le CEP.

Mes différentes certifications en PNL ( Praticien, Maitre Praticien, PNL et santé, Enseignante en PNL) démontrent une reconnaissance de ma propre compréhension de la manière dont la PNL peut être utile dans une grande variété de contextes. De la même façon, ma certification d’enseignante confirme ma compétence à créer un programme de formation pour Praticiens et Maitres Praticiens en PNL et  évaluer le résultat.

Pour moi, il y a des différences claires entre mon travail d’enseignante en PNL et mon travail de psychothérapeute utilisant le méthode PNLt.  Toute fois, je sais qu’il y a beaucoup de confusion dans l’esprit des gens sur ces deux fonctions, c’est pour cela que j’ai choisi de ressortir les différences entre la formation de la PNL de base  (Praticiens et Maîtres Praticiens) et la formation à la PNL thérapeutique.

Enseignement de base de la PNL :

-D‘où vient ce programme de formation de Praticien et Maître Praticien ?

La PNL vient directement des USA, une culture qui donne une grande valeur à l’apprentissage par l’expérience, en modélisant les succès et la créativité d’autres personnes dans la pratique professionnelle.  A l’origine, les fondateurs de la PNL ont modélisé trois thérapeutes ayant une grande compétence, dans le but de trouver le processus qu’ils utilisent pour créer le changement chez leurs clients. Les fondateurs ont modélisé les schémas du langage et du comportement qui réussissaient, de sorte qu’ils puissent être enseignés à d’autres. Ils ont appelé leur discipline la Programmation Neuro – Linguistique. 

La formation de base en PNL telle que les fondateurs Richard Bandler et John Grinder l’ont conçue, est autour de l’étude de l’expérience subjective, comment le changement survient et comment nous utilisons notre cerveau. Tout cela a été mis en place à Santa Cruz en Californie au moment de la guerre du Vietnam dans une Amérique où la révolte était dans l’air. En plus de ceci, il y a le fait que l’enseignement en Amérique a toujours été porté par la notion que « chaque Américain a droit des possibilités offert par l’éducation ».  Ce n’est pas surprenant que cette nouvelle discipline a été ouverte à tout le monde. Un sujet qui a de la valeur et est respecté aux USA peut être enseigné dans une grande variété des situations d’enseignement. Cela a produit le mouvement de l’enseignement pour adultes. Chacun, de quelque âge qu’il ait, peut continuer à apprendre de nouveaux sujets et de nouvelles méthodes. Les changements de carrière n’est pas quelque chose de rare, mais plutôt la norme. Il n’est pas surprenant que les formations en PNL dans les années 70 aient accueilli des participants venant de toutes origines sans pré-requis de niveau de formation.

Qu’est-ce qui se passe en France ?

La France a des schémas culturels différents. Nous avons, en PNL, suivi malgré tout le même        processus et la PNL de base a été enseignée à tout le monde, sans tenir compte de pré-requis ou de la profession d’origine. Les participants ont été encouragés d’intégrer la PNL dans leur propre chemin.

Depuis 20 ans en France, la PNL a été enseignée essentiellement dans des instituts privés. Le corpus de connaissances se référant à la PNL s’est développé à travers  des formations expérientielles durant cette période. Une théorie de soutien a émergé et plusieurs associations de PNL ont été créées.  L’une des intentions de ces associations est une certaine harmonie dans l’enseignement de la PNL et la reconnaissance des enseignants qualifiés. Des standards ont été définis quant au contenu qui devait être enseigné et, dans certains cas, des critères d’évaluation ont été établis.

Aujourd’hui le contenu des formations du Praticien et Maître Praticien en PNL tel qu’il est défini par chaque association de PNL est  assez standard. Ces deux années basique de PNL  permettent à l’étudiant de faire un pas (métaphoriquement parlant) dans les chaussures d’une autre personne afin de comprendre, essentiellement pour l’aspect de communication, ce qui a été dit ainsi que le monde subjectif de l’autre ( la carte du monde) qui se trouve dans l’expression du moment. Il devient alors plus facile  d’appréhender un contenu émotionnel et de choisir comment y répondre soit en agissant sur la demande, soit en la refusant ou soit par la procrastination.

Pendant la formation de base, l’apprenant est formé de reconnaître ses propres pensées, sentiments et comportements pour enrichir et élargir sa propre carte du monde. Avec cette capacité, il (elle)  apprend une variété des façons d’utiliser cette information pour développer sa créative et devenir proactif dans ses actions.

Les sentiments positifs d’accomplissement et l’augmentation de la créativité encouragent les participants à parler de leur expérience d’apprentissage avec des amis, la famille et les collègues de travail. De cette façon, les cycles de formation recommencent avec de nouveaux stagiaires. C’est mon expérience que les éternels cycles de formation de base en PNL continuent parce que les personnes semblent fascinées par des découvertes sur eux-mêmes. Les capacités d’agir et les sentiments de confiance en soi augmentent quand certaines inhibitions d’apprentissage sont levées. Lors de l’apprentissage de base de la PNL, la plupart des participants découvrent que l’apprentissage peut être amusant. L’apprentissage expérientiel, appelé également dans la communauté d’instituteurs «  apprentissage actif » , favorise habituellement le sentiment de confiance en soi. A mon avis le développement de la confiance en soi est positif et encourage les risques personnels et professionnels dans un contexte de sécurité qui est celui de la formation de base en PNL. Ce qui se passe dans le cycle de formation sert de modèle que les personnes formées en PNL peuvent transposer et généraliser dans d’autres contextes et ainsi augmenter leurs actions dans le « grand monde ». Ceci me semble un des formidables effets de la formation de base en PNL- une amélioration de la confiance en soi et de la pro-activité.

Cependant, en dépit des avantages considérables à une attitude si ouverte dans la formation et l’apprentissage, il y a un côté négatif. Certaines personnes peuvent confondre une amélioration de leur confiance en elles et leur pro-activité avec une formation professionnelle. Ceci me conduit à un point que je souhaite faire au sujet des limites et de la confusion que je perçois dans les divers contextes d’application de la PNL.

De Bonnes frontières 

Les personnes qui ne savent pas quelles distinctions faire entre ce qu’elles sont, en quoi consistent leurs compétences particulières et comment ces compétences peuvent se transformer en une carrière, sont celles que certains politiciens appellent des « charlatans ». Elles n’ont pas de frontières claires. Ce manque de distinctions entre l’identité, capacités et comportement peut amener une confusion dans la communication. L’enseignement des niveaux logiques fait partie du cursus standard de la PNL. Une confusion ou désalignement des niveaux logiques peut être, selon la pensée neuro-linguistique,  une des causes de désordre dans la structure de la personnalité.

L’enseignement pour tous est une belle pensée et aussi une priorité valable. Les instituts privés en France ne peuvent, ni commercialement ni légalement refuser à un participant d’entreprendre une formation. Il est probable qu’un certain nombre de personnes avec des frontières floues ont rempli avec succès les exigences de validation comme professionnelles aussi bien dans les instituts privés que dans les universités. Nous avons tous entendu parler d’un professionnel (médecin, avocat, psychologue architecte, comptable etc.) qui s’est engagé dans des activités sans professionnalisme, en dépit de la « permission » d’exercer.  

Les frontières sont essentielles. Un grand poète américain, Robert Frost, a écrit un poème qui parlait de cela « … de bonnes clôtures font de bons voisins ». De bonnes frontières font de bons PNListes. La capacité à distinguer, à démontrer et à enseigner les présupposés de la PNL au lieu de ne faire simplement que des exercices vendu comme miracles, techniques, protocoles, ou rituels, est nécessaire si nous voulons que la PNL reçoive du soutien et de la reconnaissance dans  ces temps troublés. Les célèbres protocoles ou techniques étaient destinés à montrer expérientiellement comment les présupposés agissent. L’enseignement des techniques et protocoles, sans y associer les présupposés, créent une PNL commerciale- celle dont la plupart d’entre nous ne ressent pas représentatif de la PNL. 

Le débat actuel en France, et probablement dans d’autres pays, bien que je ne connaisse pas bien les détails réels en dehors de la France, porte sur la modernisation des soins et du réseau des travailleurs sociaux. La structure sociale est à déterminer par les politiciens qui, dans l’idéal, ont accès aux informations concernant ces sujets.

Je n’ai pas la capacité, à moi toute seule, d’influencer leurs opinions. C’est une des raisons qui me font appartenir à plusieurs organisations professionnelles, pour augmenter les chances d’influencer les opinions dans le domaine public.

Le chemin vers une responsabilité professionnelle implique des formations, des réseaux et la participation  dans les associations professionnelles.

Cela nous amène à notre deuxième sujet : la PNLt.

Formation en  Psychothérapie Neuro - Linguistique (PNLt)

Depuis 1999, la Psychothérapie Neuro - Linguistique est une méthode reconnue au sein de l’Association Européenne de Psychothérapie (EAP). Après avoir suivi les trois années d’études universitaires, 4 années d’enseignement spécifique sont nécessaires pour être certifié comme  psychothérapeute Neuro – Linguistique. Les deux années de base de formation en PNL ( Praticien et Maître Praticien) sont complémenter par deux années supplémentaires sur la théorie et la méthodologie. Le programme pour la psychothérapie neuro - linguistique a été établi par l’EANLPt (Association Européenne de Psychothérapie Neuro - Linguistique) et reconnue par l’EAP.

L’EANLPt est l’organisme européen , responsable de l’établissement des standards des formations pour la PNLt.

C’est probablement malheureux que la lettre P ait deux définitions : P pour programmation et P aussi pour psychothérapie. C’est pour cette raison qu’un petit « t » a été attacher afin de désigner une formation spécifique en psychothérapie, utilisant la PNL, ou PNLt.

L’EANLPt a déterminé le métacurriculum qui devait être enseigné. Les instituts sont reconnus à la fois par l’EAP et l’EANLPt en relation avec ce programme.

En France, à ce jour, il n’y a qu’un institut reconnu (EAPTI), l’Ecole de PNL Humaniste. Un deuxième EAPTI se trouve en Belgique, l’institut Ressources.

Il y a un certain nombre d’autres instituts qui proposent un programme et une formation en psychothérapie neuro-linguistique mais ils n’ont pas, pour le moment, reçu leur accréditation en tant que EAPTI.

C’est un problème de temps pour la plupart. Pour être accrédité par l’EAP, l’institut doit exister depuis au moins 5 ans, avoir déjà achevé un programme complet de certification (4 ans) et avoir commencé un second cycle de certification.  

En tant que psychothérapeute et membre de EANLPt, la définition de la PNLt réassure et place les techniques psychothérapeutiques de la PNL à l’intérieur de certaines frontières.

La Psychothérapie Neuro-Linguistique (PNLt) est basée sur cinq théories actuelles, complémentaires, du fonctionnement humain et aussi sur une hypothèse résultant du processus de modélisation lui-même.

1.     La Cybernétique de la Théorie de l’Esprit de Gregory Bateson, en particulier sur les niveaux logiques d’apprentissage et la Théorie des Champs Unifiés et ses développements ultérieurs par Robert Dilts.

2.     La Théorie socio-cognitive de l’apprentissage de Albert Bandura avec l’approche de la modélisation, perfectionnée par la pratique par Richard Bandler et John Grinder.

3.     La Grammaire Transformationnelle étable par Noam Chomsky et les postulats avancés par les concepts d’Alfred Korzybski de « time binding » et les postulats de Glasersfeld qui servent de base et influencent les modèles linguistiques développés par Bandler et Grinder.

4.     L’hypothèse d’une orientation fondamentale des actions humaines sur des buts (Pribram, Galanter, Miller, TOTE, 1960)

5.     Les écrits théoriques de William James ( 1842-1910) au sujet du système sensoriel de représentation comme élément de base du processus d’information et de l’expérience subjective.

L’hypothèse est qu’il l’existe de parties fonctionnelles et indépendantes de l’identité de quelqu’un, englobant des éléments de processus conscients et inconscients, qui découle de la pratique de modélisation du travail de Fritz Perls, de Virginia Satir et de Milton Erickson. 

Il apparaît à partir de cette définition que les racines et les sources de la PNL sont plus profondes et vont plus loin que les simples explications offertes dans les cycles de base de formation à la PNL.

En général, les années supplémentaires de formation reprennent et développent des concepts précédemment appris. Devenir compétent en PNLt requiert plus de lectures   que celles recommandées par les formations de base et implique un apprentissage expérientiel continu en situation contrôlée, spécifiquement la supervision avec un psychothérapeute en  PNLt. Une telle supervision est considérée comme une part intégrale de la formation et est incluse dans le curriculum de tous les instituts reconnus par l’EAP.

Les standards européens pour toutes les méthodes reconnues font ressortir  qu’il est exigé de tout thérapeute en exercice qu’il soit sous supervision et en formation professionnelle continues tout au long de sa pratique. Un psychothérapeute bien formé a une expérience en tant que client d’une psychothérapie personnelle, une connaissance des différentes méthodes de traitement et une supervision continue. 

Mon souhait est que cet article aide à clarifier les prochaines étapes à franchir pour ceux qui, ayant fait la formation de base en PNL, souhaitent se qualifier en tant que psychothérapeute utilisant la PNL, et rappeler à toutes les personnes intéressées pour apprendre plus sur elles-mêmes et les autres qu’elles sont bienvenues dans la formation de base en PNL.